Индивидуальная работа с детьми по коррекции нарушений звукопроизношения

Индивидуальная работа с детьми по коррекции звукопроизношения строится по тематическому плану и включает следующие этапы работы:

Таблица 5. Тематический план индивидуальной работы

Содержание индивидуальной программы по коррекции нарушений звукопроизношения Даниила З. 25.01.2002 года рождения

1 этап. Диагностический - 2 занятия.

1. Беседа с родителями.

2. Индивидуальное обследование ребенка.

2.1. Обследование артикуляционного аппарата;

2.2. Обследование моторики артикуляционного аппарата;

2.3. Обследование состояния мимической мускулатуры;

2.4. Состояние общей и мелкой моторики;

2.5. Обследование произношения звуков;

2.6. Обследование слоговой структуры;

2.7. Обследование фонематического слуха;

2.8. Обследование звукового анализа слова;

2.9. Состояние импрессивной речи;

2.10. Обследование активного словаря;

2.11. Обследование грамматического строя;

2.12. Обследование связной речи ребенка.

3. Заключение: Фонетико-фонематическое недоразвитие речи, обусловленное стертой формой дизартрии.

2 этап. Подготовительный – 7 занятий.

1. Выработка четкости, ловкости, правильности всех артикуляционных движений и координирование работы органов дыхания и голосообразования.

1.1. Нормализация мышечного тонуса языка, губ;

1.2. Осознанное владение мимической мускулатурой лица, активизация движений лицевой мускулатуры;

1.3. Постановка правильного дыхания и голоса.

2. Активизация движений гортани и голосовых связок, нормализация носового дыхания. Выработка сильной, плавной воздушной струи, активизация работы мышц мягкого неба и глотки.

3. Развитие мелкой моторики.

4. Снятие напряженности, скованности движений; работа над темпом и переключением от одного движения к другому.

3 этап. Постановка звука – 7 занятий.

1. Объединение отработанных движений и положений органов артикуляционного аппарата.

2. Создание артикуляционной базы для данного звука.

3. Отработка произношения изолированного звука.

4. Постановка правильного произношения звука во фразовой речи.

Примечание: при постановке звуков используются способы:

o постановка звука по подражанию (использовать зрительный, слуховой, тактильно-вибрационный контроль);

Материалы по педагогике:

Психологические особенности детей с нарушением слуха
В основе психического развития аномальных детей, в том числе с нарушенным слухом, лежат те же закономерности, что и в норме. Однако имеются некоторые особенности, которые обусловлены и первичным дефектом, и вторичными нарушениями: замедленным овладением речью, коммуникативными барьерами и своеобраз ...

Система диагностирования, контроля, проверки и оценивания знаний
Диагностировать, контролировать, проверять и оценивать знания, умения учащихся нужно в той логической последовательности, в какой проводится их изучение. Первым звеном в системе проверки следует считать предварительное выявление уровня знания обучаемых. Как правило, оно осуществляется в начале учеб ...

Оздоровительный бег
В последнее время отмечается огромный рост популярности оздоровительных физических упражнений. Никогда ранее люди так не увлекались различными формами оздоровительной физкультуры: бегом, закаливанием, туристическими походами и т.д. наибольшую популярность получил оздоровительный бег, быстро приобре ...