Работа над усвоением словарных слов

3. Работа в группах.

Найдите значение этого слова в Толковом словаре. (Дети в группах работают со словарем.)

4. Обратимся к истокам слова.

Как появилось слово тетрадь, из какого языка оно к нам пришло? Послушайте: "К истокам слова. Слово тетрадь образовано от греческого тетра, что значит "четыре". Сначала тетрадью называли сложенные вчетверо и сшитые листы бумаги. А сейчас сколько листов может быть в тетради?"

5. Индивидуальная работа.

Подберите и запишите однокоренные слова. Подчеркните в них орфограммы. (Тетрадь, тетрадочка, тетрадный.)

Какое написание можно проверить, а какое нужно запомнить? Какое слово помогает запомнить орфограмму? (Тетра.)

6. Слова, как магнит, могут притягивать, присоединять к себе другие слова. Первая группа подбирает слова, которые отвечают на вопрос что делать? (Рисовать, писать, сочинять, наклеивать, переводить.) Вторая группа подбирает слова, которые отвечают на вопрос какая? (Красивая, тонкая, толстая, аккуратная, общая, чистая, грязная.)

7. Составьте текст, который будет начинаться со слов: Жила-была тетрадь.

Используйте слова, которые вы подобрали.

Н.А. Шувалова (учитель средней школы № 21, г. Салават), например, предлагает использовать двустишия при работе над словарными словами.

В основном многие учителя при изучении новых словарных слов дают их для запоминания детям в готовом виде (собака, около, дорога и т.д.). Дети их записывают с доски или с карточки, работают над правильным написанием, запоминают. Традиционная схема. Н.А. Шувалова решила разнообразить этап знакомства учеников с новым словом, побудить их к тому, чтобы они сами догадались, о каких словах пойдет речь. Это достигается путем досказывания детьми рифмованных двустиший или четверостиший, которых в её коллекции уже достаточно много. Но автору доставляет удовольствие придумывать их снова и снова.

Вот некоторые из двустиший Н.А. Шуваловой:

Зябнут ноги, щиплет нос Старый дедушка. (мороз).

Живут коровы далеко, Дают всем детям. (молоко).

Есть у нее четыре шины, А называется. (машина).

Растет в лесу, как и калина, Наивкуснейшая. (малина).

Чудесный хлеб печет нам пекарь, А лечит нас хороший. (лекарь).

Весь я знанием проник, Я примерный. (ученик).

Эта вещь - товарищ наш - Синий, красный. (карандаш).

Зачирикал веселей Забияка-. (воробей).

Будем цифры в ней писать, Если в клеточку. (тетрадь).

Нас от школы до порога Ведет длинная. (дорога).

Покупаю порошок, Постираю. (хорошо).

Далее работа проводится над буквами для запоминания (как и обычно), но именно такое начало работы в игровой форме настраивает детей на рабочий лад. Ученики с удовольствием будут работать над словами, конец которых, по их мнению, они додумали сами (в этом случае им можно сказать: "Сейчас вы все станете поэтами и поможете мне закончить стихотворения"). Когда дети хором называют конец слова, учитель выносит это слово из карточки на доску.

Н.А. Шувалова отмечает, что такая работа дает более положительные результаты при работе на данном этапе урока. И когда она говорит своим ученикам: "А сейчас мы с вами познакомимся с новыми словами из словаря", - в ответ всегда слышит дружный возглас "Ура!".

Материалы по педагогике:

Методические рекомендации по коррекции нарушений произносительной стороны речи у дошкольников со стертой дизартрией
На основе полученных данных в процессе диагностического обследования составлены методические рекомендации по формированию и коррекции произносительной стороны речи для детей дошкольного возраста со стертой дизартрией. Комплекс мероприятий включает упражнения по формированию и коррекции дыхания; мим ...

Изучение системы развивающего обучения на основе работ Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова
Эльконин Даниил Борисович (1918-1959) - виднейший советский психолог, автор всемирно известной периодизации возрастного развития. Давыдов Василий Васильевич - академик, вице-президент РАО, автор теории развивающего обучения, теории содержательного обобщения. Эта технология направлена на развитие ло ...

Рекомендации для педагогов по формированию психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе
К 6-ти годам у ребенка происходит оформление основных элементов волевого поведения, что выражается в следующих умениях: - поставить цель; - принять решение; - наметить план действий; - исполнить намеченный план; - проявить усилие в случае возникновения препятствий; - оценить результат своего действ ...