Состояние неречевых и речевых психических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи
Исследование фонематического синтеза (таблица № 5) основывалось на умениях составить слова из звуков в правильной (3-5) и нарушенной (3-4) последовательности звуков. Самостоятельное и правильное выполнение заданий оказалось недоступным для всех детей ЭГ.
Таблица № 5
|
Задания |
Количество детей, выполнивших задание с оценкой | ||||||
|
3 балла |
2 балла |
1 балл | |||||
|
ЭГ |
КГ |
ЭГ |
КГ |
ЭГ |
КГ | ||
|
Исследование умения составлять слова |
из последовательно названных звуков |
- |
7 |
6 |
3 |
4 |
- |
|
из звуков, данных в нарушенной последовательности |
- |
- |
2 |
6 |
8 |
4 | |
Правильно и самостоятельно составить слова из последовательно названных звуков смогли 7 детей КГ. 6 детей ЭГ и 3 ребенка КГ испытывали затруднения в синтезе 2-3 двусложных слов со стечением согласных. Остальные дети ЭГ смогли составить только односложные слова, слова с открытыми слогами. Они включали новые слова, состоящие из других фонетически близких или артикуляторно и акустически далеких звуков. 3 детей составили слова при помощи неоднократного повторения звуков в правильной последовательности двухсложных слов со стечением согласных. 3 детей смогли составить только односложные и двусложные слова с открытыми слогами. 5 детей допускали множественные ошибки или составляли слова с добавлением других звуков. Например:
|
кот |
рука |
сумка |
шуба |
шапка |
сок | |
|
1 ребенок |
самосвал |
рыба |
акула |
рыба |
- |
- |
|
2 ребенок |
Повтор звуков |
спит |
Повтор звуков |
+ |
скит |
+ |
|
3 ребенок |
+ |
круто |
+ |
+ |
- |
+ |
|
4 ребенок |
+ |
кукла |
- |
+ |
стол |
+ |
|
5 ребенок |
+ |
рак |
рубать |
- |
шапаак |
свекла |
|
6 ребенок |
- |
паук |
- |
+ |
папа |
+ |
Материалы по педагогике:
Психолого-педагогические особенности учащихся среднего звена
Средний школьный возраст – переход от детства к юности, период «полуребенка-полувзрослого». Возраст от 10–11 до 15 лет, что соответствует возрасту учащихся 5–8 классов. У школьника подростка этот переход связан с включением его в доступные ему формы общественной жизни. Вместе с тем меняется и реаль ...
Основные средства организации деятельности учащихся
Режим дня учащегося - сточки зрения физиологии и гигиены - есть точно установленный распорядок жизни, предполагающий правильное чередование в течении суток труда, отдыха, питания и сна, соблюдение правил личной гигиены. Формированием режима дня школьника занимаются учителя, родители, и конечно, сам ...
Подвижные и спортивные игры
Подвижные игры имеют оздоровительное, воспитательное и образовательное значение и легко доступны для «семейной» физкультуры. Они улучшают физическое развитие, благоприятно воздействуют на нервную систему и укрепляют здоровье, способствуют эмоциональности спортивных занятий. Почти в каждой игре прис ...