Исследование, определяющее, проблему системы работы воспитателя по формированию бережного отношения к живому проходило, на базе: Бюджетного образовательного учреждения города Омска «Лицея №25» Октябрьского административного округа города Омска
В 1978 году школа приняла своих первых учеников. В это же время начал работать школьный сад и теплица. В 1991 был открыт первый компьютерный класс. Школа получила статус городской опытно-экспериментальной площадки по изучению информатики. В 1998 г. она стала лауреатом областного конкурса «Школа года», а 2001, 2002 г. – лауреатом Всероссийского конкурса «Школа года».
В школе создана система дополнительного образования. В неё входят секции по волейболу, баскетболу, спортивным танцам, изобразительный кружок, а так же кружок иностранных языков.
Педагогический коллектив состоит из 54 учителей. 24 учителя имеют - высшую категорию, с первой категорией 16 человек. Звание Заслуженный учитель России имеет 1 педагог, девять - педагогов отличники народного просвещения, семь почётных работников общего образования и шесть человек - награждены грамотой Министерства образования и науки РФ.
С 2009 года ведется работа в рамках регионального инновационного комплекса в образовании по темам: «Школа—центр творчества и развития одаренности детей»
Всего в «портфеле» учителей школы (на уровни самооценки) используются 10 педагогических технологий. Наиболее востребованные из них технологии:
· Развивающего обучения(владеют 65% учителей);
· Проблемного обучения(50%);
· Информационно - коммуникативные(20%);
· Внутренний – дифференциации(63%);
· Блочного изучения учебного материала(62%)
· Коммуникативно-деятельностного и развивающего обучения (55%);
Общее количество учащихся составляет 1440 человек.
Количество классов: первых-три, вторых-три, третьих-три, четвёртых-три, пятых-три, шестых-три, седьмых-три, восьмых- три, девятых-три, десятых-два, одиннадцатых-два.
Количество смен две, продолжительность учебной недели шесть дней, продолжительность урока: сорок пять минут.
В лицеи имеется:
· Два компьютерных класса
· Библиотека, читальный зал
· Большой и малый спортивные залы
· Стадион, зимой работает хоккейная площадка
· Игровой комплекс для детей младшего школьного возраста
· Столовая
· Медицинский пункт
· Локальная сеть с доступом в интернет
Дополнительное образование:
· Вокальный ансамбль «Соцветие
· Танцевальная студия «Феерия»
· Школа основ сольфеджио «Домисолька»
· Кружок развивающих игр «Логика»
· Кружок «Юный правовед»
· Кружок технического конструирования «Уют»
· Экологическая дружина «Росток»
· Клуб интеллектуальных игр «Эрудит»
· Кружок изобразительного искусства «Этюд
· Созданы условия для работы спортивных секций: волейбол, флорбол, спортивная аэробика и др.
Для проведения педагогического исследования выбран был 2 «А» класс. Он состоит из 24 человек 12 девочек, 12 мальчиков. Возраст детей варьируется от семи до восьми лет. В данную группу ребята пришли все из одного детского сада.
Исходя из беседы с классным руководителем Попович С.Н и из наблюдений за данным классом, можно сделать некоторые выводы- ребят очень трудно организовать на переменах, но на уроках они внимательно слушают всё и выполняют задания. Однако есть в классе дети, которые не всегда выполняют правила поведения. Вместе с тем следует отметить, что класс, сплочённый, в классе есть 2 лидера, которые проявляют себя в общении с детьми и на уроках, и вовне урочной деятельности. Дети данного класса составляют основу контингента группы продлённого дня.
Задачи воспитательной деятельности в работе с данным классом, воспитатель группы продлённого дня видит в следующем:
· Создание условий для развития нравственных качеств личности;
· Формирование интереса к процессу и содержанию учебной деятельности;
· Формирование коммуникативных навыков.
· Создание условий для успешной адаптации детей к школьным условиям, снижению школьной тревожности;
· Создание условий для развития творческих способностей детей;
Для констатирующего этапа исследования определены следующие методики:
Материалы по педагогике:
Управление учебно-познавательной деятельностью обучающихся как педагогическая
проблема
компьютерный обучение иностранный язык Понятие деятельности является центральным понятием психолого-педагогических теорий. Любая деятельность осуществляется в рамках решения некоторой задачи. То есть поставленная цель побуждает соответствующую деятельность. Согласно теории Л.С. Выготского, любая де ...
Требования профессии к личности педагога
«Образ педагога» обсуждался во все времена, эта тема стала еще более актуальной сегодня, когда в России набирает обороты реформа образовательной системы. Государство и общество предъявляют школе большие требования. Грядут серьезные изменения. И в первую очередь должен меняться педагог. Современному ...
Особенности механизмов нарушения произносительной стороны речи у
дошкольников со стертой дизартрией
Дизартрия – это нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата. По мнению Е.Н.Винарской, патогенез произносительной стороны речи при дизартрии обуславливается различными очаговыми поражениями мозга: 1) стволовыми, вызывающими вялый и спастически ...