Условия формирования креативно-мыслящей личности в процессе преподавания предмете «Технология»
– формировать умения принимать самостоятельные решения и контролировать свои действия, умения применять имеющиеся знания на практике.
Оборудование: компьютер, мультимедиа, экран, презентация к уроку, тетради, авторучки, инструкционные карты.
Комбинированный урок с использованием ИКТ.
Этапы урока 3
Организационный момент (1 мин);
Проверка домашнего задания (1 мин);
Постановка цели занятия перед учащимися (3 мин);
Организация восприятия и осмысления информации (5 мин).
Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации с помощью ИКТ и упражнений в ее применении по инструкции (29 мин).
Подведение итогов урока (1 мин).
Ход урока 3
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
Сформулировать цели и задачи урока; Озвучить план проведения урока и предполагаемые итоги. |
Слушают. |
|
Ознакомить учащихся с планом проекта (Приложение 1, №2; 3, №7) |
Смотрят, слушают, запоминают |
|
Напомнить учащимися с правила техники безопасности. |
Слушают. |
|
Практическая работа с проектом (Приложение 2, №1–2; 3). |
Работают над практической частью проекта |
|
Подведение итогов урока, обобщение нового материала. |
Этапы урока 4.
Организационный момент (2 мин);
Постановка цели занятия перед учащимися (2 мин);
Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений в ее применении по образцу (28 мин)
Контроль над результатами учебной деятельности, осуществляемой учителем и учащимися (4 мин);
Домашнее задание к следующему уроку (3 мин);
Подведение итогов урока (1 мин).
Ход урока 4
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
Сформулировать цели и задачи урока; Озвучить план проведения урока и предполагаемые итоги |
Слушают |
|
Практическая работа с проектом (Приложение 3, №1–7) |
Работают над практической частью проекта |
|
Подведение итогов урока, обобщение нового материала. | |
|
Домашнее задание: продолжить работу над оформлением проекта. |
Записывают |
Тема3: Окончательная обработка изделия. Защита проекта
Урок 5,6
Длительность 80 минут.
Цель уроков:
Образовательные:
– изучить способы валяния шерсти;
– продолжить формирование предметных знаний;
– продолжить формирование творческих способностей;
– углубить общетрудовые знания о производстве шерсти.
Воспитательные:
– продолжить совершенствование эстетического вкуса и формирование потребности в труде посредством выполнения практической работы;
– продолжить формирование творческого начала учащихся;
– продолжить формировать инициативу, самостоятельность, аккуратность учащихся с помощью выполнения творческой работы;
– продолжить прививать чувство ответственности хозяина;
– продолжить формировать трудовые навыки с помощью выполнения организации домашнего задания.
Развивающие:
– продолжить формирование мотивационного интереса к творческому процессу;
– создать условия для развития креативных способностей в ходе выполнения творческого проекта;
– продолжить развивать профессиональные интересы в ходе знакомства с технологическим процессом валяния шерсти;
– продолжить развивать зрительную память и внимание, умение анализировать, делать обобщения и выводы;
Материалы по педагогике:
Педагогические требования к семейному воспитанию детей старшего школьного
возраста
В специальной литературе находит отражение целый ряд педагогических требований, реализация которых целесообразна в воспитательном взаимодействии родителей и детей. От принципов они отличаются не столько научной обоснованностью, сколько жизненной востребованностью. Рассмотрим некоторые из них. Приор ...
Культурно-массовая работа в классе, организуемая
представителями родительского комитета
Культурное развитие личности ребенка – одна из неотъемлемых частей учебно-воспитательного процесса. Поэтому и задача школы, и задача семьи – повысить степень приобщения ребенка к культурному наследию общества, а также обеспечить такие формы работы в классе, которые способствовали бы формированию чу ...
Двуязычие в детском возрасте
Важен не только язык, на котором говорят с ребенком, но и язык, на котором общаются родители между собой. Чтобы оба языка были представлены в жизни ребенка равномерно, родителям рекомендуют говорить между собой на языке, отличающемся от языка окружения. Иногда, правда, кто-то из родителей не говори ...